晓晶

坚信严格要求没有错

10年前女儿出生的时候我就发誓，要尽自己所能，让女儿拥有最好的未来。女儿说话较早，2岁时就特别能说。为了让女儿“赢在起跑线上”，我很重视对她的早期教育，女儿也没让我失望，同龄孩子说话还都不太利索时，她已经会背几十首唐诗。每每听到别人夸女儿聪明，我都十分满足。

女儿上小学后，我对女儿学习上的事特别上心，为她制定了严格的学习计划，除了作业，我还买了好几种教辅，让女儿多练习。功夫不负有心人，当别的孩子还在扳着手指算个位数加减法时，我女儿已经能够口算20以内数字的加减法。期末女儿抱回了鲜红的双百分，我比自己涨了薪水还高兴，抱着女儿在房间足足转了3圈。随后，我买来相框，把女儿的试卷放进去挂在墙上，对女儿说：“以后每次考试，就按这个标准来。”

一年级暑假，小姑子高考结束来我家玩，我问她考得如何，小姑子有点儿郁闷：“题量非常大，我是勉强做完的，根本没时间检查。”说者无意，听者有心，小姑子的话让我联想到了女儿。女儿平时写作业总是精力不集中，经常边写边玩，一会儿说说学校的事，一会儿说说动画片里的人物，但因为学习成绩好，我也就没有约束过她。看来，这个毛病不能轻视，一旦拖沓成了习惯，将来肯定吃亏。

从那以后，女儿再写作业的时候，我就禁止她做其他事情，不能玩一会儿写一会儿，更不能说话。我规定她作业必须在半小时之内完成，完不成要受罚。大多数时候，女儿都能按时完成作业，偶尔写不完的时候会哀求我：“妈妈，我没玩也没说话，可还是没写完，别罚我了。”看着女儿可怜兮兮的样子，我也心疼，但我狠下心肠坚决执行规定：“没按时写完就得受罚！”后来女儿也习惯了，不再讨饶，超时了就默默接受处罚。

在我的严格要求下，女儿的学习成绩一直在班上名列前茅。每当女儿取得好成绩，我都会趁机教育她：“你看，如果妈妈不严格要求，你能取得这么好的成绩吗？”女儿每次都点头表示认可，虽然我能看出她的认可比较勉强，但我认定：等她长大懂事了，会感谢我现在的严格。

可出人意料的是，还没等到女儿长大，问题就出现了。三年级下学期学两位数乘法，女儿竟然学不会。虽然老师说小学数学三年级是个坎儿，很多孩子都会遇到困难，但我却不能接受，我那么聪明的女儿，怎么会被两位数乘法给难住？我又急又气，把女儿数落了一顿，说她假聪明真笨蛋，数学刚有点儿难度就跟不上了！女儿直掉眼泪，我视而不见，认为她脑子不笨，就是没用心，对此绝不能姑息。那天晚上女儿一边哭一边写作业，10点多才把作业写完。夜里看着女儿睡着后还满脸泪痕，我非常心疼，但仍然认为自己的严格要求没有错。

不自觉地实践了“强硬教育”

从那以后，女儿渐渐变了，变得沉默寡言，学习也不再主动热情，经常不能在规定时间内做完功课，我的惩罚“大棒”也不好使了，无论罚她做多少题，她都是既不反抗也不做，抿着小嘴用从没有过的倔强和我抗争。为了把她“扳正”，我采取了硬碰硬的办法：不完成罚她做的题，就不准睡觉不准玩儿，每天我都把她熬到晚上9点多，直到她眼睛睁不开了，才在老公求情以后放她去睡觉。

三年级下学期期末考试结束后，参加家长会的时候我心里很忐忑，因为我知道女儿的成绩一定会下降。但卷子发下来时，我还是非常吃惊：女儿的学习成绩下滑得超出我的预期——语文84分，数学72分。家长会后老师让我留下，告诉我女儿这个学期的变化很大，不仅成绩下滑，性格也变得孤僻，总是心事重重独来独往，不爱跟同学一起玩;如果有同学不小心触犯了她，她会跟刺猬一样大吵大闹，不依不饶。

回家后我把女儿的情况告诉了老公，老公竟然说：“我就知道你教育女儿的方式早晚会出问题。”我说：“那该怎么办啊？”老公想了想说：“你表妹不是学教育的吗？找她问问吧！”我立即给正读教育学研究生的表妹打了电话，表妹说：“雯雯的情况看来挺复杂，我也说不好，我给你找我的导师咨询一下吧！”经表妹介绍，我见到了她的导师孙教授。听了我的讲述，孙教授给我的教育方式下了定义：“你这是典型的‘强硬教育”。

孙教授说，很多家长对孩子期望过高，认为孩子应该如何如何，但孩子的成长自有其规律，在学习过程中，有些孩子某一阶段知识掌握得快，有些阶段知识掌握得吃力一些，都是正常的。家长在孩子学习上遇到困难时应及时给予鼓励和帮助，不能操之过急，更不能粗暴地对孩子下结论，说孩子“笨蛋”“不动脑子”之类的。每个孩子都非常害怕让父母失望，这会让他们惶恐、无所适从。你的批评对女儿的心理是极大的伤害，所以她才会变得孤僻、厌学、对抗，这是她心灵受伤后的自然反应。长此以往，她就变得自卑而敏感，不仅不利于她的学习，也不利于她的人际交往。

我恍然大悟：自己的教育方式竟然错到了如此地步，难怪女儿离我的期望越来越远！好在孙教授说孩子尚小，性格没有定型，纠偏还来得及。孙教授说，作为家长，不能想当然，更不能自以为是，要掌握科学教育孩子的方法，了解孩子特殊的心理特征，给孩子足够的空间和时间成长。

紧急纠偏为时未晚

回家后，我首先和女儿谈了作业时间的问题，当然不是正式的，而是在饭桌上以聊天的方式。这是孙教授教我的。孙教授说，如果和孩子正式谈，会让她紧张，容易引起反感和警觉。我问女儿：“半小时的作业时间是不是少了点儿，你现在功课越来越难，要不要增加时间？”女儿颇感意外，看了我一眼谨慎地说：“随便。”我说：“那就增加半小时吧，你看行不？”我的真诚让女儿也认真起来，她说：“其实作业不多的时候半小时够了，作业多的时候超时别罚我就行。”“好，达成协议。”我一边说一边和女儿轻轻击掌，以示协议达成。临睡觉时女儿问我：“妈妈，今天说的是真的吗？”“当然。” “哦。”女儿眼里有喜悦，但表面上仍淡淡的。女儿的反应完全在孙教授的预料之中，她说刚开始女儿一定会跟我保持距离，因为我过去的行为伤害了女儿，女儿已经对我产生了排斥，我必须足够耐心才能重建我们之间的信任。

从那以后我不再一味严苛，而是尽量理解女儿，经常夸女儿，还按孙教授教我的方法，在女儿完成作业以后带她到附近的公园散步、打羽毛球。刚开始女儿不太配合，我就借口想减肥让她陪我、帮助我。女儿领此“重任”，便勉为其难，不仅每天写完作业都陪我做运动，还时时监督我的饮食，不准我吃高热量的食品。女儿的表现让我既温暖又自责：这么好的女儿我怎么忍心那样伤害她呢？经过一段时间的调整，我和女儿重新建立起了信任，找回了久违的亲密，她的笑容多了，人也活泼了，又开始每天叽叽喳喳地和我说学校的趣事，学习也变得积极努力了。有时她遇到了不会做的题，我不再一味指责她，而是耐心地跟她一起想办法，有时还站在她的角度吐槽：“这题真难，难怪你不会，妈妈像你这么大的时候更不会。”女儿听了又开心又怀疑：“真的吗？妈妈小时候也和我一样笨？”“我女儿可不笨，看看这满墙的成绩单，谁敢说你笨？”“我有时候觉得自己笨。”女儿落寞地说。“每个人在学习中都有可能遇到这样那样的问题，”我告诉女儿，“这不是笨，是正常现象。妈妈以前说你笨是妈妈不对。”我抓住机会坦诚向女儿认错。女儿歪着小脑袋想了一会儿，假装深沉地叹了口气：“好吧，原谅你，谁让你是我老妈呢！”

现在我还是会对女儿严格要求，毕竟这是关乎她未来的大事，也是我的责任，但我不再“强硬”，不再说可能对她心理造成伤害的话，不再轻易挥动“惩罚”大棒，不再把眼睛仅仅盯在功课上，而是更注意沟通，更关注女儿的心理健康。没想到我放手了，女儿的成绩反而提高了。老师也说，我女儿不但学习成绩进步了，性格也变得活泼开朗，跟同学的关系也和谐了。编辑/张立平laomalp820114@163.com